就業觀念職業升遷，三大障礙困擾職業教育發展

職業教育一個基本教學環節就是實習，然而這個基本的教學環節不僅是深圳職業教育的缺陷，也是全國職業教育的缺陷。不過相對于內地來，深圳更有條件來改變這一狀況，可以通過全國人大授予的地方立法權，立法強制推行《職業教育實習法》。要求具備條件的企業都必須義務接收學生實習。這方面歐洲國家普遍做得很好，比如在德國，聯邦政府法律規定企業的員工數如果達到一定規模，就必須承擔職業教育的責任，為職業學校的學生提供培訓崗位和專業師傅。其實，所謂的德國職業教育的“雙元制”指的就是學校與企業密切合作，共同完成職業教育。在德國，學生不僅有集中的時間到工廠企業實習，平時在學校就是一邊學習一邊實習。

今年開春以來，一場來勢兇猛的民工荒席卷全中國，深圳無疑是重災區。除了人們常說的那些原因外，一個不容忽視的問題是職業教育，特別是本土職業教育嚴重滯后。這就難怪這些年來深圳僅有的兩所職業技術學院的畢業生總處于供不應求的狀態。

不過與此同時，我們也要看到，人們選擇職業教育的積極性并不高，筆者以為困擾職業教育主要有三大障礙，一是就業觀念，二是職業升遷，三是教學實習環節薄弱。

觀念的改變不是一朝一夕的事，但是應當看到，在就業嚴峻的現實面前，人們對職業教育的認識正在發生悄然變化，人們不再以一紙空文和虛榮心為滿足，深受高不成低不就折磨的大學生，紛紛向職業教育方向轉型。與此同時企業也紛紛對高級藍領開出高價，吸引人才，地方政府也出臺響應的政策希望能留住那些能工巧匠們。現實是最具有說服力的。筆者相信，隨著時間的推移，職業選擇的多元時代一定會提前到來。

職業升遷就是要打通職業教育深造的途徑，為職業教育爭取平等的社會環境，這就是職業教育熱議的“立交橋”和“直通車”效應。比如澳大利亞政府早些年所推行的資格框架，將中學教育、職業技術教育和高等教育的資格進行一體化，構建普職資格認證互通的“立交橋”。同時在國家資格框架下，設立職業教育研究生證書，滿足專業型職業深造者的需要。英國政府也于2000年推出國家資格框架，用以整合職業教育與普通教育，形成“職業教育與普通教育的等值體系”來真正提升職業教育的地位。

深圳也可以借鑒其中的思路，一方面支持深職院在辦好本科的基礎上，進一步將辦學層次提高到研究生層級。信息職業技術學院也要積極創造條件，爭取開辦部分本科專業，時機成熟后再開設研究生專業。當然，這兩所學院還可以嘗試向深圳的各大學推薦學生繼續深造。深圳本土企事業單位，用人政策上要做到職教普教一視同仁。idxdy0003